我是北京交通大学建筑与艺术学院的青年教师曲丹儿。2017年从中央美术学院博士毕业后，我来到这里任教，至今已有5个年头。作为本校为数不多的专业艺术院校出身教师之一，早在踏进校园的第一个秋天，我就立下了用艺术为新时代人才培养贡献力量的志向。在五年的教学过程里，我收获满满，在这第五个秋天，同大家一道分享。

 

一、以美育人、潜心钻研，做学生的良师益友

做一名老师，做一名好老师似乎是我与生俱来的使命。最初可能受到母亲影响，看着她在讲台上的美丽身影就悄悄种下了当老师的愿望。在美院读书时，印象最深的是教过我的每一位老师，他们既是艺术家又是教师，既是老师却也是朋友。他们像灯塔一样，既是我们专业上的引路人，又教导我们如何做人。这些可敬又可爱的老师们永远是我的榜样。工作以后，在教师前辈们言传身教地帮助和指导下，我懂得了什么是“四有”好老师，懂得了“立德树人”的使命和任务，进一步以习近平总书记提出的“大先生”标准为目标严于律己，立志认真上好每一堂课，真诚面对每一名学生。

作为主讲教师，我一共教授了10门课，包括本、研设计学专业课，设计、建筑和城乡规划学专业基础课、专业实习课，美育通识选修课以及1门线上慕课。基础课面对的是一年级新生，这是他们进入大学的第一堂课，我深知自己责任重大，既要为学生打下设计专业能力的“小基础”，还要打下审美综合素养的“大基础”。我不但要求自己必须耐下心来，从削一支铅笔开始，手把手、面对面地给每一位学生以亲身指导，还要言传身教，在接触专业之初就为他们树立起良好的职业道德和理想。在建设这些课的过程中还面临着课时短而零散、授课面积广、学生人数多等困难，对“青椒”的我来说充满了挑战。于是，我投入大量时间精力做教改，同时积极参加各类教师培训提升教学技术方法、磨练育人水平，想方设法地把困难化为优势，还自创了许多“土办法”。

没想到“实验成功”，《美术造型基础》课程获得了2020年北京交通大学本科教学成果二等奖和第二届北京交通大学教师教学创新大赛二等奖；慕课《人人都是艺术家——美术造型基础》被北京高校优质课程研究会评为“2021年度慕课与线上线下混合式教学典型案例”，在疫情期间有幸成为本校“停课不停学”示范，并获得学校推荐于中共中央宣传部学习强国平台上线；《建筑美术》课程的教学经验还被《光明日报》报道。更重要的是，看着这些打下良好基础的学生在各自的专业领域大放异彩，就有着说不出的幸福和喜悦。

图1 授课现场

二、以美启智，因材施教，为学生播种创新思维

在“厚基础、深实践、广交叉、探前沿”的基础教育理念指导下，我发挥艺术专业背景优势，充分挖掘艺术教育的通识性和交叉性特点，在基础和专业教学层面推进学科交叉、融通、共享。另一方面，在本校“崇德尚艺·弘扬自信·塑美心灵·以美担当”的美育宗旨引领下，致力于“新工科”视域下的全校美育。在创新型、复合型人才的“创新素养”培育上做好课程教学，积极落实“五育并举”政策和“立德树人”根本任务。

我将“创新素养”细分为“创新意识”“创新思维”“创新能力”和“创新使命”，并将其融入课程环节。在教学内容上通过不断追踪学科前沿，通过案例分析激发学生创新意识，拓展创新思维；设计具有专业交叉性的实践课题，训练、提升学生的创新思维和能力。在教学方法上因材施教，开展“理论讲授+展创实践”双轨教学，通过课堂讨论、实践调研、翻转课堂、美术馆观摩、线上线下融合等手段，让学生“在做中学”。并且活用当代信息技术自主研发了美术史学习数字平台（小程序）和新形态教材，帮助学生提高学习效率，营造“人人皆学、处处能学、时时可学”的高校美术通识教育优良生态。

图2 所获教学奖项和荣誉

我为每一门课建立了“展创制度”，至今举办了“雏鹰——建筑美术基础教学成果展”“从‘疫情’到‘艺情’——美术造型基础结课展”“‘写生’——建筑美术实习展”等课程展览14次。在为学生提供了展示成果平台的同时，还能培养学生利用当代传播媒介进行创意设计、策划、写作、编辑、宣传的综合创造力。学生作品成果不仅获得了国家级、省部级专业奖项，也体现出“艺术性”与“思想性”的高度统一，在这一过程中逐渐树立起创新使命感和时代责任感。

图3 课程展览现场

 

三、以美化人，德美双驱，培养新时期大国工匠

作为美育中心的骨干教师，我发挥自身优势投入全校美育。以助力培育建设未来国家、影响未来世界的“大国工匠”为目标，参与构建了北京交通大学“培知”美育特色模式，建设了“基础美育+精准美育+特色美育”的“新工科美育”三级目标达成体系和三位一体、四全覆盖（全领域、全学生、全过程、全平台）的美育课程体系。同时积极融“德育”于“美育”，从“传统文化与文明互鉴、融通创新与大国工匠、党史认知与展创实践、民生福祉与职业荣誉”四个维度推进美育课程思政和“红色美育”，落实“五育并举”政策。

在专业课、基础课、实习课和通识课中，均通过案例研究、实践专题、红色主题教育基地参访考察等环节引导学生弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化，在给学生全面充盈人文关怀的同时，指导学生从历史、文化、哲学、美学等角度关注、解决国计民生的现实问题。同时，发挥“展创制度”优越性，将作为文化载体的艺术作品和展览变成思政教育阵地，开展主题性创作和展览，讲好中国故事、塑造中国形象。

依托《设计色彩》课程，带领80名本科生和X工作室本研6名同学赴北京市昌平区十三陵镇仙人洞村，结合当地人文风俗与村文化建设需求，开展了题为“美绘乡村”的美育社会实践项目，让学生在设计实践中培养认识美、创造美的能力，体会乡村振兴的丰富内涵，切实为乡村文化景观改造提升和美丽乡村建设做出贡献，践行了“以人民为中心”的艺术观。《设计信息表达》以“中国国家博物馆的10种打开方式”为课题，组织参观国家博物馆，引导学生认知中国传统文化，领略党和人民的领导下的中华民族卓越成就，并从多个角度完成了数据和信息的视觉化转换与表达。成果《红展第一人与中国复兴之路》《青铜朋克：青铜器的研究、提取与表达》《又见梁祝：听感的视觉叙事》等10余件在答辩中获得来自清华大学、国家博物馆和企业专家学者的一致好评。在《建筑美术实习》课上带领学生赴山西、河北开展社会实践，引导学生将专业知识运用到解决国计民生的实际问题中去。在研究生课程《视觉语言转换方法论》中开展“红展”设计实践，“与詹天佑对话”展览策划方案用可视化技术呈现中国铁路发展历程。指导研究生作品《社会主义核心价值观的视觉转化：以蔚县剪纸为元素》用现代设计方法助力传统手工艺创化和社会主义核心价值观在青年群体中的传播普及。润物细无声地培养热爱祖国、关心时代、富有职业道德、审美修养和社会责任感的专业设计人才。

图4 带领X工作室同学设计的“美绘乡村”项目图纸

图5 带领学生赴仙人洞村开展“美绘乡村”项目现场

图6 在课程教学中培养热爱祖国、关心时代、富有职业道德、审美修养和社会责任感的专业人才

“百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。”未来，我将继续以“四有”好老师标准要求自己，对每一声“老师好！”的问候无愧于心，努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。不做教书匠，争做“筑梦人”，为打造中华民族“梦之队”贡献热情与力量。

图7 带领学生开展写生实习与社会实践现场

曲丹儿个人简介：

    曲丹儿，女，1985年生，中共预备党员，中央美术学院博士，北京交通大学建筑与艺术学院教师、硕士生导师。北京交通大学建筑与艺术学院美育中心执行主任、设计系基础教研室负责人。主持参与校级教改项目10余项；获校级教学成果二等奖、校级教学创新大赛二等奖；主持建设中国大学MOOC课程、《新工科·大美育》教材丛书等。曾获“北京交通大学2022年高考招生工作‘先进个人’”“北京交通大学优秀工会工作者”北京交通大学建筑与艺术学院“精彩建艺人”等荣誉称号。